CANTOS DE LA EUCARISTIA

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LA LIBERTAD

LA LIBERTAD.

TALLER

1.     Elabora un concepto de libertad de por lo menos 5 renglones.

2.   Explica la diferencia que hay entre libertad y libertinaje?

3.    Argumenta acerca de cuándo se presenta la falta de libertad interior.

4.   Explica qué es la libertad dinámica o activa?

5.    Explica 3 clases de libertades

6.   Lee en la Constitución ´Política Colombiana los artículos que hablan de las libertades y escribe una de cada clase (Individual o física, intelectual, espiritual, social y económica)

7.    Argumenta acerca del tipo de libertad que en tu opinión aún no tienes.

8.   Explica que libertades crees debe tener un niño de 5 años, uno de 14 y uno de 18 que vivan con sus padres?

9.   De  acuerdo  con  tu  criterio,  explica  qué  debemos      tener primero: educación o libertad?10.   Explica lo que significa la frase “La libertad exige responsabilidad”

EVALUACION

1. Preguntas de selección múltiple con única respuesta.

 Lee atentamente el texto y responde la pregunta N° 1

 La naturaleza es todo lo ubicado en la Tierra y  comprende factores físicos tales como luz solar, temperatura, flujo de calor, agua, aire, suelo y factores biológicos tales como, microorganismos, plantas, animales, incluyendo a los seres humanos.

 1.    De acuerdo al texto puedo afirmar que la naturaleza:

a.    Es un conjunto formado solo por seres humanos

b.    Está formada por factores físicos y biológicos.

c.    Es un todo formada por agua, luz y calor

2. Lee el texto y responde la pregunta N°2

El medio ambiente es el sistema exterior físico, biológico y cultural donde todos los seres vivos  crecen y se  desarrollan, relacionándose entre sí.

Ningún organismo puede sobrevivir en forma aislada e independiente de su medio. Por ejemplo, los seres humanos y los animales necesitamos de las plantas para alimentarnos y subsistir. A su vez las plantas sobreviven gracias a las condiciones del suelo, el agua y la luz solar.

¿Qué es el medio ambiente?

a. Es el espacio en el cual se desarrollan armónicamente los seres vivos

b. Es un sistema donde los seres vivos viven aisladamente

c. Es el sistema en el cual las plantas necesitan del agua

Lee el siguiente mapa mental

3. De acuerdo al esquema puedo afirmar que es importante recibir una educación ambiental porque:

a. Debemos conocer el medio ambiente para vivir sanamente.

b. Debemos estimular  valores que nos permitan evitar la destrucción del medio ambiente.

c.  Debemos adquirir conocimientos y comprometernos en la solución de los problemas ambientales actuales y futuros.

4. Uno de los principales recursos naturales renovables, está formado básicamente por  animales y se le conoce como:

Flora

Fauna

Agua

5. uno de los problemas de contaminación más conocidos que consiste en que la atmosfera de la tierra se acumulan gases producidos por los carros, empresas y fábricas, dichos gases retienen la radiación emitida por el sol ocasionando un calentamiento similar al que ocurre en un invernadero, con una elevación de la temperatura, cambios climáticos y múltiples enfermedades respiratorias en el ser humano.A este problema se le conoce como:

Efecto invernadero

Deforestación

Agujero de La capa de ozono

6. La lluvia ácida es consecuencia de:

La naturaleza.

Emisión de gases hacia la atmósfera.

El adelgazamiento de la capa de ozono.

7. El fenómeno que ocasiona el calentamiento del planeta cambios climáticos y múltiples enfermedades respiratorios se le llama:

Invierno.

Efecto invernadero.

Tsunami.

Los seres vivos necesitan de energía para realizar todas sus actividades. Esta energía se encuentra almacenada en los alimentos y pasa del sol  a las plantas y de las plantas a los animales  y al ser humano. Los recursos existentes en la naturaleza de los que el hombre puede obtener energía  para  utilizarlas en sus actividades se conoce como fuentes de energía, siendo el sol el origen de casi todas las fuentes de energía.

8. Teniendo en cuenta el texto anterior, a partir de la ilustración se puede afirmar que la  fuente de energía seria:

El pasto.

La luz solar.

El suelo.

GUIA DE ETICA Y CÁTEDRA DE LA PAZ TERCER PERIODO

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VIDEO SOLUCIÒN DE CONFLICTOS - GUIA DEL PERIODO

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TERCER PERIODO

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

C.B

Argumentar sobre las consecuencias que generan las clases de contaminación a través de la educación ambiental para dar aportes que ayuden a mejorar el medio ambiente de su entorno, reconoce diferentes herramientas que usan en la solución de conflictos para generar el dialogo y el respeto a través de talleres y actividades de reflexión.

C.L.G

Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

C.C

Argumenta y debate sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

DESEMPEÑO.

Identifica los tipos de contaminación, construye un plan de acción de mejora para prevenir la contaminación del medio ambiente, a través de una propuesta escrita y  un plan de acción para aplicar institucionalmente por medio de la observación continua.

EVALUACIÒN DE ÈTICA

En relación al artículo 101 de la constitución se puede  establecer que es parte de la soberanía  colombiana

a.     Las islas de san Andrés frente a las costas nicaragüense y los monjes en Venezuela

b.    Las costas de mosquito  en Nicaragua, el golfo de Venezuela y panamá

c.     El subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y  la plataforma continental La zona contigua, la zona económica y la isla de contadora de panamá

d.    Las islas de san Andrés frente a las costas nicaragüense

2.     La soberanía nacional reside en

a.     El Estado

b.    El pueblo

c.     Las cortes

d.    El presidente

3.     El Estado que nace de una concentración territorial se le denomina

a.     Centralizado

b.    Federal

c.     Autónomo

d.    Unitario

4.     Elaborar las leyes, reformarlas y velar porque ser cumplan es una responsabilidad muy grande y en la que deben primar los valores de justicia y equidad procurando el beneficio de la mayoría. Por lo tanto esto significa que:

a.     Las normas de una nación dependen del desarrollo económico con otros Estados.

b.    Los representantes del pueblo que se encargan de ello, deben ser personas justas y honradas.

c.     Las leyes han sido creadas para defenderse de la invasión del enemigo.

d.    Las leyes fueron creadas por personas que tienen  un cargo muy importante.

5.     En Colombia la Corte Constitucional revisa las leyes que son aprobadas por el congreso con el propósito de determinar si:

a.     la ley se ajusta al espíritu de la constitución

b.    el gobierno esta de acuerdo con la nueva legislación

c.     la ley es benéfica para los intereses nacionales

d.    el congreso valoro las consecuencias de su aplicación

6.     Para establecer una acción de tutela en Colombia es necesario establecer inicialmente

a.     se si ha violado algún derecho de la persona.

b.    la responsabilidad que le compete al Estado Colombiano.

c.     si se han violado un derecho fundamental.

d.    la gravedad de los daños ocasionados a la victima

7.     Para rechazar las visiones formalistas y netamente procedimientos de democracia, según las cuales lo mas importante de esta son los procesos electorales, se puede plantear que

a.     la democracia es el poder del pueblo y solo se requiere crear las condiciones para que se manifieste

b.    la existencia de reglas de juego democráticas no basta para considerar una sociedad democrática.

c.     la democracia requiere ciudadanos informados y mecanismos para facilitar la participación política.

d.    los regímenes políticas democráticas han desarrollado unas reglas de juego para garantizar la representación política

8.     En la Constitución política de Colombia dice: “Los grupos humanos que por sus características culturales no encuadran dentro del orden económico, político y social establecido para la mayoría, tienen derecho al reconocimiento de sus diferencias con fundamento en los principios de diversidad humana, pluralismo y protección de las minorías”. ¿A cuál de los siguientes principios hace referencia el párrafo anterior?

a.     Fines esenciales del Estado y misión de las autoridades.

b.    Identificación y protección de la diversidad étnica y cultural.

c.     Principio de libre desarrollo de la personalidad de los individuos.

d.    Primacía de los derechos de los niños sobre los de los demás ciudadanos.

En lo que concierne a la Constitución, ¿cuál de las siguientes afirmaciones aplica a la situación presentada?

La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que Rosa pueda trabajar allí.

La empresa podría recibir deducciones de impuestos por emplear a personas en situación de discapacidad

La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a Rosa

La empresa está vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para trabajar

10.  "La constitución de 1886 definió con claridad los aspectos fundamentales del proyecto político de Rafael Núñez y de los regeneradores. El objetivo esencial era claro: se trataba de garantizar la pacificación del país y se confiaba en que el orden institucional se apoyaría sobre una serie de elementos básicos. La centralización administrativa, el fortalecimiento de los poderes del ejecutivo, el apoyo a la Iglesia Católica y la utilización de la religión como fuerza educativa y de control social". El anterior párrafo hace referencia

a.     al laso indisoluble entre la Iglesia Católica y los estados federalistas

b.    al respaldo de los guerreristas del norte al orden que requería el país

c.     a la centralización educativa y la descentralización administrativa

d.    a un poder político fuerte basado en el orden y en la ayuda de otros estamentos

EVALUACIÓN ÉTICA Y CATEDRA DE LA PAZ PARA GRADO 8A

1.     En relación al artículo 101 de la constitución se puede  establecer que es parte de la soberanía  colombiana

a.     Las islas de san Andrés frente a las costas nicaragüense y los monjes en Venezuela

b.    Las costas de mosquito  en Nicaragua, el golfo de Venezuela y panamá

c.     El subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y  la plataforma continental La zona contigua, la zona económica y la isla de contadora de panamá

d.    Las islas de san Andrés frente a las costas nicaragüense

2.     La soberanía nacional reside en

a.     El Estado

b.    El pueblo

c.     Las cortes

d.    El presidente

3.     El Estado que nace de una concentración territorial se le denomina

a.     Centralizado

b.    Federal

c.     Autónomo

d.    Unitario

4.     Elaborar las leyes, reformarlas y velar porque ser cumplan es una responsabilidad muy grande y en la que deben primar los valores de justicia y equidad procurando el beneficio de la mayoría. Por lo tanto esto significa que:

a.     Las normas de una nación dependen del desarrollo económico con otros Estados.

b.    Los representantes del pueblo que se encargan de ello, deben ser personas justas y honradas.

c.     Las leyes han sido creadas para defenderse de la invasión del enemigo.

d.    Las leyes fueron creadas por personas que tienen  un cargo muy importante.

5.     En Colombia la Corte Constitucional revisa las leyes que son aprobadas por el congreso con el propósito de determinar si:

a.     la ley se ajusta al espíritu de la constitución

b.    el gobierno esta de acuerdo con la nueva legislación

c.     la ley es benéfica para los intereses nacionales

d.    el congreso valoro las consecuencias de su aplicación

6.     Para establecer una acción de tutela en Colombia es necesario establecer inicialmente

a.     se si ha violado algún derecho de la persona.

b.    la responsabilidad que le compete al Estado Colombiano.

c.     si se han violado un derecho fundamental.

d.    la gravedad de los daños ocasionados a la victima

7.     Para rechazar las visiones formalistas y netamente procedimientos de democracia, según las cuales lo mas importante de esta son los procesos electorales, se puede plantear que

a.     la democracia es el poder del pueblo y solo se requiere crear las condiciones para que se manifieste

b.    la existencia de reglas de juego democráticas no basta para considerar una sociedad democrática.

c.     la democracia requiere ciudadanos informados y mecanismos para facilitar la participación política.

d.    los regímenes políticas democráticas han desarrollado unas reglas de juego para garantizar la representación política

8.     En la Constitución política de Colombia dice: “Los grupos humanos que por sus características culturales no encuadran dentro del orden económico, político y social establecido para la mayoría, tienen derecho al reconocimiento de sus diferencias con fundamento en los principios de diversidad humana, pluralismo y protección de las minorías”. ¿A cuál de los siguientes principios hace referencia el párrafo anterior?

a.     Fines esenciales del Estado y misión de las autoridades.

b.    Identificación y protección de la diversidad étnica y cultural.

c.     Principio de libre desarrollo de la personalidad de los individuos.

d.    Primacía de los derechos de los niños sobre los de los demás ciudadanos.

9. En lo que concierne a la Constitución, ¿cuál de las siguientes afirmaciones aplica a la situación presentada?

1. La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que Rosa pueda trabajar allí.
2. La empresa podría recibir deducciones de impuestos por emplear a personas en situación de discapacidad
3. La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a Rosa
4. La empresa está vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para trabajar

10.  "La constitución de 1886 definió con claridad los aspectos fundamentales del proyecto político de Rafael Núñez y de los regeneradores. El objetivo esencial era claro: se trataba de garantizar la pacificación del país y se confiaba en que el orden institucional se apoyaría sobre una serie de elementos básicos. La centralización administrativa, el fortalecimiento de los poderes del ejecutivo, el apoyo a la Iglesia Católica y la utilización de la religión como fuerza educativa y de control social". El anterior párrafo hace referencia

a.     al laso indisoluble entre la Iglesia Católica y los estados federalistas

b.    al respaldo de los guerreristas del norte al orden que requería el país

c.     a la centralización educativa y la descentralización administrativa

d.    a un poder político fuerte basado en el orden y en la ayuda de otros estamentos

CONSTITUCIONES DE 1863,1886,1991

Principales características de la Constitución de 1863

• Se suprimió el nombre de Confederación Granadina y dio al país el nombre de Estados Unidos de Colombia; cada estado componente de la nación gozaba de autonomía para dictar sus propias leyes, tener ejército propio y administrar justicia independientemente del Gobierno Nacional.
• Se proclamaron las libertades individuales de comercio, de opinión, de imprenta, de enseñanza, de asociación, etc.
• Se le concedió a los ciudadanos el derecho de portar armas y de comerciar con ellas.
• Se abolió la pena de muerte.
• Se establecieron los jurados de conciencia y se otorgaron plenas garantías a los ciudadanos.
• La educación se tornó laica, apoyándose en ciencias modernas como la física, la química, la biología y la filosofía.
• Se consolidó la separación de Iglesia y Estado, y se confiscaron los bienes de manos muertas que poseía el clero.
• Se redujo el período del Presidente de la República de 4 a 2 años, e igualmente se le quitaron poderes a esta figura. La máxima autoridad de la nación residió en el Parlamento por ser este el representante de los ciudadanos.
• El Estado quedó reducido al de vigilante del orden público y de garantía de respeto de las libertades individuales.

Principales características de la Constitución de 1886

• Se invocaba el nombre de dios como fuente de suprema autoridad 
• Se reconocía la religión Católica como oficial y se le brindaba protección 
•  Los períodos para mandato del senado eran de 6 años y para la Cámara de representantes de 4 años 
• La elección del presidente era para un período de 6 años el presidente tenía poder para declarar Estado de Sitio 
• Se cambió de Estados a Departamentos, Intendencias y Comisarías

Principales características de la Constitución de 1991 

• Preponderancia de la democracia participativa frente a la representativa 
•  Una amplia carta de derechos humanos 
•  Fortalecimiento institucional 
• El principio de separación de poderes 
•  Adopción de mecanismos ágiles, eficientes y democráticos en materia económica 
• Autonomía y descentralización territorial 
• Reconocimiento de la diversidad cultural del país 
•  Establecimiento de unos aparato más eficientes en justicia, incluyendo una Corte dedicada a la preservación del espíritu de la propia Constitución 
•  Disminución del poder central presidencial para conceder derechos a las regiones y las localidades 
• Control sobre los estados de excepción y las atribuciones especiales al ejecutivo 
• Posibilidad de acceso a representación en el legislativo de nuevas fuerzas y grupos sociales, políticas y culturales, incluyendo las etnias indígenas y negras 
•  Revocatoria del mandato a quien violase las normas 
•  Lucha contra la corrupción de los funcionarios públicos 
•  Inhabilidad e incompatibilidad para el desempeño de varios puestos públicos por la misma persona 
• Transparencia en los procesos electorales; así como control de las prácticas clientelistas y del financiamiento de las actividades de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial con dineros ilegales. 
• Finalmente, la Constitución prohibió la extradición de nacionales, primera gran reforma que, finalizando 1997, fue derogada por el Congreso de la República, aunque con la limitación de no hacerla retroactiva.

EUCARISTIA 10 DE MAYO GRADO 8

ESTIMADOS ESTUDIANTES DE 8A.

RECIBAN UN CORDIAL SALUDO.

SE INVITA MUY AMABLEMENTE A COMPARTIR DE LA EUCARISTÍA QUE SE CELEBRARA EL DÍA 10 DE MAYO.

A SU VEZ SE PIDE LA COLABORACIÓN DE LA OFRENDA.

PAN: SARA VALENTINA CALDERON
UVAS: KAROL HERNANDEZ

PRIMERA LECTURA: BONILLA SANCHEZ JOSE DAVID
SALMO: SARA SOFIA SALAZAR
MONICIÓN DE ENTRADA:  SANTIAGO PORTELA
LECTURA DE LAS OFRENDAS: JUANA OSORIO
LECTURA ACCIÓN DE GRACIAS: VALENTINA REYES.

OFRENDAS:
MERCADO: MARIA CAMILA NIÑO
PAN: SARA VALENTINA CALDERON
UVAS: KAROL HERNANDEZ

AGRADEZCO DE ANTEMANO SU AMABLE COLABORACIÓN.

DOCENTE. NANCY GÓNGORA.

ÉTICA MÉDICA Y BIOÉTICA

Ética medica y bioética

[La bioética es] la respuesta de la ética tradicional a las tensiones y urgencias que se han originado en virtud de los nuevos descubrimientos y tecnologías. La ética se ha visto obligada, no a encontrar nuevos principios o fundamentos, sino a extraer todas las implicaciones relevantes de los que ya posee.

--- K. Danner Clouser (1978) ^xii

Los países desarrollados gastan cada año más dinero en sanidad que en armas nucleares, plantas energéticas o cualquier otra fuente de contaminación ambiental. La medicina es también el campo en el que los avances tecnológicos tienen un impacto más inmediato sobre un gran número de personas. No es sorprendente entonces que la ética biomédica sea el área más desarrollada de interacción entre la ética y la tecnología.

La ética biomédica  es un campo con muchos y excelentes  manuales, revistas especializadas, su propia enciclopedia y una extensa bibliografía anual. A causa de su necesaria implicación con la ética médica profesional, la bioética también se caracteriza por poseer una raíces históricas más importantes que las del resto de disputas y discusiones contemporáneas sobre ética en otros campos de la tecnología.

El campo de la bioética podría dividirse en diferentes cuestiones morales relacionadas con los diversos estadios de la vida humana. El aborto, la fertilización in vitro, la experimentación fetal o las madres de alquiler son todos ellos temas relacionados con el comienzo de la vida. Las relaciones  médico-paciente, junto  con aquellas  cuestiones relacionadas con la privacidad, confidencialidad y consentimiento informado, afectan al cuidado médico de los adultos. Los trasplantes de órganos y la eutanasia son temas asociados al final de nuestras vidas. Cubriendo todos los estadios de la vida se encuentran las preguntas acerca de la política de sanidad o la distribución de los escasos recursos médicos, los procedimientos de la investigación biomédica (incluyendo la experimentación con animales) y las perspectivas especiales de enfermeras, psicólogos y asistentes sociales.

En cada una de estas áreas, las cuestiones bioéticas tienden a estructurarse en términos de afirmaciones en conflicto que apelan de formas diversas a los derechos de la persona, la utilidad social y la ley natural. A diferencia de lo que ocurre en ética nuclear y ética ambiental, la inclinación no es la de formular nuevos modos de pensar, sino la de intentar aplicar y reaplicar principios éticos tradicionales. Una serie de cuestiones relacionadas podrían formularse de la siguiente manera:

-   ¿Hasta qué punto se hallan las tecnologías anticonceptivas, sean "naturales" o "artificiales", en armonía con el orden natural?

-  ¿Cuándo comienza la vida humana? ¿En qué fase del desarrollo biológico debería considerarse a los seres humanos (sea por razones utilitarias o cualesquiera otras) como personas y no como animales y, por tanto, no ser objeto de manipulación teconológica sin derecho a ejercer su consentimiento informado?

-  ¿Hasta qué punto tiene derecho la mujer a "controlar" su propio cuerpo cuando está embarazada?

-   ¿Cuáles son los derechos de las "madres de alquiler" y los padres donantes de semen?

-   ¿En qué medida se ve afectada la relación médico-paciente por procedimientos médicos altamente tecnificados que pasan por alto la necesidad de informes del propio paciente?

-  ¿En qué medida se ve alterada la autocomprensión humana por la diagnosis y los tratamientos médicos altamente tecnificados?

-  ¿Existen unos límites a la confidencialidad del paciente? ¿Cuándo es posible que la enfermedad de un paciente amenace la salud de otras personas?

-  ¿Cómo pueden aquellos pacientes que no comprenden la naturaleza técnica de una dolencia o su tratamiento  ejercer su derecho  al consentimiento  informado?  ¿Qué responsabilidad tienen los médicos de educar a sus pacientes con el fin de asegurar su consentimiento a tratamientos que consideran los mejores para ellos?

-  ¿Quién es la persona más adecuada para dar su consentimiento a la aplicación de ciertos procedimientos experimentales (incluyendo las donaciones de órganos) en niños o personas incapaces de expresarse o razonar por sí mismas?

-   ¿Qué tipos de trasplantes son permisibles? ¿Pulmones? ¿Corazón? ¿Cerebros?

¿Riñones? ¿De animales?

-    ¿En qué medida debería promoverse la simbiosis humano-máquina? ¿Brazos artificiales? ¿Corazones artificiales? ¿Cerebros artificiales?

-  ¿Hasta qué punto puede demandar con pleno derecho un paciente de un médico tratamientos cosméticos o de cirugía estética (tales como cambios de sexo)?

-  ¿Cuándo cesa la vida humana? ¿En qué punto de deterioro biológico deberían los seres humanos dejar de considerarse personas y empezar a ser tratados como animales y, por tanto, ser objeto de manipulación tecnológica sin un consentimiento informado?

-   ¿Cómo deberían distribuirse los recursos médicos cuando éstos son escasos?

¿Deberían tener prioridad los niños sobre los ancianos? ¿Los ricos sobre los pobres? ¿Los que poseen mayores probabilidades de sobrevivir sobre aquellos que poseen menos?

-    ¿Quién debería pagar por aquellos tratamientos técnicos más caros o por el desarrollo de tales tratamientos?

-   ¿Qué debería justificar la elección entre el apoyo económico a la sanidad o, pongamos por caso, la educación o la exploración espacial?

Como ya se ha indicado, las cuestiones principales tienen que ver con las redefiniciones de la vida y la muerte requeridas por las intervenciones médicas posibles durante la concepción y la gestación, y por la viabilidad de prolongar indefinidamente el funcionamiento arterial y pulmonar, así como con la necesidad  de reconcebir las relaciones  médico-paciente. Diferentes autores, incluso aquellos que ofrecen teorías generales de ética biomédica, tienden a enfatizar uno u otro de estos tópicos. Por ejemplo, Tom Beauchamp y Tristam Engelhardt infravaloran en cierta medida los nuevos puntos de vista acerca de en qué consiste convertirse en un ser humano. Dan Callahan, por el contrario, se centra en lo que significa morir o en las implicaciones del empeño excesivo en evitar la muerte. Para Robert Veatch, no obstante, la cuestión central es una interpretación más profunda y extensa de las relaciones médico-paciente.

Históricamente, las discusiones bioéticas sobre tales interrogantes, originadas a finales de los años 50, comenzaron a tomar una forma más madura a partir de la fundación de dos instituciones bioéticas claves: el Institute of Society, Ethics and the Life Sciences en 1969 (también conocido como el Hastings Center dado que su emplazamiento original era en Hastings-on-the-Hudson, Nueva York) y el Kanney Institute of Ethics de la Universidad de Georgetown en 1971. Pero los desarrollos en biología molecular (esto es, ingeniería genética y biotecnología) y la creación del Proyecto Genoma Humano (1990) han extendido y profundizado tales discusiones hasta introducir preguntas como:

-   ¿Debería limitarse la investigación genética a las células somáticas o también podría permitirse con células germinales?

-  ¿Cuáles son los límites apropiados para el sondeo genético en el ámbito laboral?

¿Y en el ámbito de las compañías de seguros?

Finalmente, la proliferación de medicinas alternativas complica estas discusiones introduciendo nuevos interrogantes acerca de la eficacia de la homeopatía, los masajes, la acupuntura y otras técnicas no ortodoxas. Las tradiciones médicas no occidentales como la acupuntura, del mismo modo que las terapias de alta tecnología o la ingeniería genética occidentales, suscitan cuestiones acerca de la auténtica naturaleza del cuerpo.